当代设计相关性和真实性−身份作为一般科学活动的镜头接口的科学教育和沟通

学生学习在科学教室非常不同于他们如何可能在日常生活中体验科学,今天从科学实践实际上是什么样子。虽然更相关的科学主题和认识论特征获得了在科学课程,学校只能提供有限的日常科学的主题和表达真实的科学研究。非正式科学活动,另一方面,提供机会来创建一个更相关,丰富、复杂,更符合实际的现代科学的需要。然而,尽管这些活动可以促进更广泛的科学话题和经验,如果没有精心设计,他们可以再现传统交互,立场和角色在学校环境中找到。“科学之间的差异的背景下学校”和“科学”在现实生活中会影响身份发展和可能的一个原因学生认为科学研究是一个黑盒子,很难看到在日常生活中科学的相关性。

近几年课外科学本质的改变与(1)更大的在线参与和社交网络等新机会的课外科学机构,在线/远程工具,和YouTube的崛起作为第一源被学校帮助和“娱乐”,(2)最新进展和问题了解文化,身份,和科学参与相互影响,尤其是对全球挑战的看法如气候,流行病,等,和(3)越来越认可的科学传播和它的角色在促进科学学习,包括现代科学交流的多元化学生了解科学和科学家。我们要考虑这些发展并与他们讨论如何校内和校外科学学习机会可以做更好的创建经验,让学生沉浸在概念、认识论、社会、和现代科学的情感特征,目标是帮助学生将科学视为日常生活的一部分,让他们更好地理解真实的科学实践。

在本研究课题中,我们邀请作者探索如何重塑科学的形象,在科学传播与科学教育之间的接口。什么是新的,创新,和真实的校内和校外的方式设置可以连接到多元化的经验与科学研究?我们如何具体设计这些连接支持实证科学的身份,特别是那些缺医少药人群?框架和工具,我们可以用什么概念机构之间的桥梁,设置,和研究领域?

我们强烈鼓励文章提交地址或包括:身份作为科学学习的镜头在设计(包括表示性别、社会和政治身份),设计流程和指南多样化的形象科学,观点在服务科学的身份真实情境学习发展,自然科学作为起点来创建一个更全面的和包容的代表科学,有前途的实践和协作方法在程序开发,实施和评估。我们尤其寻找开箱即用的和跨学科研究方法,理论和实证研究。所有方法论的方法,包括定性、定量、混合方法,和参与式行动研究将被考虑。